Proyectos de Innovación (Grupo 1)

En los tiempos que corren, de rapidos avances tecnologicos, medicos, sociales, podemos observar como la educación en la mayoria de los casos, se ha estancado, en nuestro país, continua la vieja idea del profesor con el poder de castigar, de enseñar sin formar a las personas, el profesor se asemeja a un agente de la autoridad, por encima de su labor real, crear personas con ideas propias.

Existen una serie de ideas previas acerca de la escuela que tenemos que conocer;

• Red de apoyo

• Escuela que aprende, con una enseñanza continua

• Trabajo reflexivo

• Trato del conflicto

A su vez, se puede afirmar que existen diferentes métodos de enseñanza/aprendizaje:

1. Aprendizaje por descubrimiento y búsqueda

2. Enseñanza recíproca

3. Programas individuales

4. Diseño exploratorio (Ej: Pelouro, siendo el niño la clave del aprendizaje)

La estructura a seguir en un proyecto de innovación puede ser la siguiente;

1. Objetivos: aprender a razonar cooperativamente y solidariamente.

2. Metodología

3. Organización de la clase: por grupos, en asamblea…

4. Actividades.

De acuerdo con el ejemplo del grupo, vemos que la asamblea es una de las principales claves en el proceso educativo ya que en ésta se resolverán conflictos, se observará el funcionamiento del grupo y se repartirán las responsabilidades para la semana que comienza.

• EVALUACIÓN:

La evaluación es un proceso continúo que parte desde el primer día hasta el último de clase.

Toman partido las familias, el alumno y el profesor.

Exposición Grupo 3 ´´Educación para la ciudadania´´

Tras la exposición de hoy, podemos afirmar que esta ley educativa, no carece de polémica, ya que tiene un marcado carácter político, creo que es una materia que busca formar al individuo, fomenta la tolerancia, la cooperación entre individuos, creando así una sociedad mas tolerante, mas preparada para los nuevos tiempos.

Me ha parecido un debate muy bien planteado por los compañeros, en el cual el debate ha sido una de sus principales cartas a favor.

Cambio de cultura y organizaciones que aprenden

A continuación las preguntas y respuestas elaboradas y luego contrastadas en clase sobre el texto.

1- Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos del centro.

 El derecho del profesorado a disponer de una plaza el propiedad ya que resalta un conformismo en la gran mayoría de ellos. Una desfragmentación en la resolución de problemas, donde se producen discrepancias entre sus partes; y una falta de autonomía en las escuelas en la toma de decisiones.

 2- Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.

La visión y misión del centro debe estar presente en las reuniones y tomas de decisiones. así como de fácil acceso para el profesorado.
La cultura escolar tiene que fomentar la colaboración y debe de existir una serie de reglas de mutuo apoyo, asi como el intercambio de pensamientos respetando los del resto y compartiendo los grandes momentos personales y colectivos.
Referente a la política y recursos se debe tener acceso a una biblioteca profesional y el poder contar con la observación de las clases por parte de un amigo para la mejora profesional.
La estructura de la organización escolar donde se deben tomar decisiones en común y realizar quedadas para solventar los problemas, y para planificar de la mejor manera.
Las estrategias de la escuela deben tener unos planes para el desarrollo individual e institucional.

3- Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los Centros Educativos.

La descentralización y el liderazgo son las condiciones para algunos autores, otros optan por la planificación, coordinación y el desarrollo profesional. Para Nias son los valores institucionales compartidos, los recursos, el lideradgo y las estructuras organizativas.

4- Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo. ¿cuáles son esas estrategias? Explícalo.

Podemos distinguir entre entrategias operativas, globales y específicas.
Las estrategias globales son aquellas que afectan a toda la organización en conjunto y va dirigido a la institución educativa en su totalidad.
Las estrategias específicas son aquellas relacionadas con el proceso de reflexión entre los implicados.

CAMBIO DE CULTURA Y ORGANIZACIONES QUE APRENDEN

1. Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprenden.

Una burocracia lenta, el profesor tiene una plaza fija y eso puede producir acomodo y que baje su nivel en el trabajo y no busque progresos, el individualismo. División de opiniones a la hora de la resolución de problemas, además de una falta de autonomia real que produzca que cada escuela se enfrente a sus decisiones, no hay un liderazgo definido y fuerte, y hay un desconocimiento de estrategias para que se produzca un cambio en la realidad educativa.


2. Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.

- Visión y misión del centro es clara y accesible para el profesorado, compartida y está presente en la toma de decisiones.
- La cultura escolar es colaborativa, debe haber un apoyo mutuo, respetar las ideas, apoyar las decisiones difíciles. Compartir los éxitos y ayudar a los alumnos en la medida de lo posible.
- En cuanto a la política y recursos, los profesores deben observarse sus propias clases para producir un desarrollo, intercambio de información, poder disponer de recursos curriculares y de ordenadores.
- Estructura de la organización escolar, horas para que los profesores trabajen juntos y puedan intercambiar estrategia, reuniones semanales y toma de decisiones por consenso.
- Estrategias en la escuela, sistemáticas, contar con planes para el desarrollo institucional e individual.


3. Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los Centros Educativos.

Hay dos teorías, una que va hacia la descentralización y otras hacia una planificación, por un desarrollo profesional y liderazgo. Podemos deducir y afirmar que se produce un interés para resolver problemas, trabajar en equipo, mediante el aprendizaje a través de la práctica. Se busca facilitar el aprendizaje.


4. Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo. ¿Cuáles son las estrategias? Explícalo con tus propias palabras.

Las estrategias que se utilizaran en los centros educativos, serán de tipo operativos y de carácter global.
Las estrategias operativas, son procedimientos atraves de los cuales podemos conocer las experiencias de cada uno, estas situaciones se analizaran podiendo así realizar evaluaciones y conseguir distintos puntos de vista.
Las estrategias globlales, son procedimientos que sirven para modificar la organización del centro, por ejemplo objetivos, estructuras, normas, etc. buscando un trabajo en equipo, con el fin de mejorar las relaciones en el centro.

CAMBIO DE CULTURA Y ORGANIZACIONES QUE APRENDEN

1.Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprendan.

Las dificultades o barreras a las que nos podemos enfrentar son:

Dentro del centro educativo los cada miembro, posee una serie de funciones y responsabilidades, estas se cumplen de manera individual, lo que dificulta la comunicación y colaboración entre ellos.

No se fomenta el trabajo en equipo o en grupo, el profesor se centra en cumplir con sus obligaciones profesionales olvidando el desarrollo del alumno y la mejora del centro.

El docente se centra en el trabajo en el aula pero no se prepara en investigar, en mejorar y aumentar sus conocimientos, en los grandes centros educativos no se produce la colaboración entre docentes.

2.Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.

La visión y misión del centro escolar tiene que ser compartida por la mayoría de sus integrantes y lo deben considerar como algo importante y significativo.

La cultura escolar; debe ser respetuosa e implicada con la causa.

Estructura de la organización escolar; las decisiones deben ser tomadas por todos los órganos y deben tener la posibilidad de experimentar nuevas estrategias y trabajo conjunto de los profesores.

Política y recursos; se debe promover el desarrollo profesional frente al estancamiento actual, adquirir los medios necesarios para este desarrollo profesional.

Estrategias de la escuela; englobar en las estrategias a padres, alumnos y profesores, pensar en el desarrollo individual, hay que controlar tanto el inicio como el progreso y los resultados de las estrategias.

3.Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos

Lo principal condición que se tiene que dar para llegar a la colaboración es que se tienen que abordar los problemas en conjunto, experimentar nuevos conocimientos, mejorar los conocimientos pasados, aprender de los errores y defectos que el método de enseñanza utilizado pueda conllevar, y tomar como modelos otros centros con concepciones procedentes del exterior que hayan resultado beneficiosas.

4.Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo. ¿Cuáles son las estrategias? Explícalo con tus propias palabras.

-Estrategias operativas: Se relacionan con el conocimiento de experiencias anteriores mediante el análisis de situaciones reales, el estudio de casos determinados, etc. Con e ellas conseguimos conocer otros puntos de vista.

-Estrategias globales: Son aquellas que proponen el cambio de lo obsoleto por lo innovador, incidiendo en la nueva estructuración del sistema educativo (métodos, dinámicas relacionales, etc.)

-Otras estrategias de formación: Optan por el interés y la dedicación, tratando la investigación –acción, el apoyo profesional entre profesores, etc

LA MEDIACIÓN DE CONFLICTOS EN LOS CENTROS ESCOLARES

Después de ver en profundidad el video en clase sobre la mediación, podemos dejar claro, que es un proceso durante el cual se lleva a cabo la resolución de conflictos o problemas entre dos o mas personas y en la que ayudan a ello principalmente los profesores.

El proceso de mediación para conseguir una solución contiene las siguientes fases:

- Una fase de aproximación en la que se explicará la forma en la que el proceso se va a llevar en adelante.

- La segunda fase es la de contar su visión y constaria de una charla en la que por turnos, cada una de las partes implicadas darán a conocer su versión sobre lo sucedido.

- La tercera fase del proceso es aclarar el problema ocurrido, en donde se analizará cual ha sido el principal motivo para que se diera el conflicto.

- La cuarta fase sería la proposición de soluciones de manera que cada una de las partes implicadas diera a conocer su solución mas justa para el conflicto dado.

- La quinta y última fase es llegar a un acuerdo, en donde las partes implicadas estarán conforme con la solución, la cual se redactará y deberán cumplir.

Las habilidades que debe tener un mediador para poder resolver de forma favorable los conflictos son:

- Escucha activa, demostrando que ha prestado atención al problema y ha entendido todo.

- Reflejar el estado emocional, ya que además de entenderle debe hacerle ver que sabe como se siente en todo momento.

- Resumir el contenido, haciendo resaltar alguna parte con especial importancia para el mejor desarrollo.

- Estructurar todo el contenido de la conversación, es decir, hacer respetar los turnos para una mejor comprensión de la situación por ambas partes.

Tras analizar la mediación de conflictos en los centros escolares, hay que destacar que la mediación es un proceso en el que principalmente se lleva a cabo el diálogo y una comunicación fluida para la resolución del problema así como también se fomenta el respeto ante opiniones contrarias y su escucha con plena atención.

Diferencias entre Decretos de Madrid - Castilla la Mancha

En el primer texto, destaca un modelo integrador, en el que se busca una solución del conflicto de una forma completa, en la que se da importancia a la versión de ambas partes, a la resolución y restitución del problema y de la víctima.

Por su parte, un segundo texto en el cual, destaca de forma sobresaliente el modelo punitivo, en el cual solamente se pueden apreciar las diferentes tipos de sanciones, restricciones y comportamientos a los que se ven sometidos los alumnos.

Se aprecian los diversos tipos de castigos en función de la gravedad, sin interesarse del por qué, del caso, de los sentimientos de las partes implicadas.

A su vez, no informan del papel del profesor, de formas alternativas de actuación.

En conclusión, creo que el decreto de Madrid, es bastante incompleto, demasiado técnico y extrícto, no busca el desarrollo del alumno, solo la creación de sujetos, sin importar sus sentimientos o ideas.